造就具有完美人格的人，必须从他们幼年时代起就进行美育教育。学习艺术的过程，使他们学会在理性调节下的个性充分发展，使情感层次丰富起来，以崇高的审美判断作为自己人生航程的导向.....
培养“有质地”的身心
人类和动物最大的区别在于人类会哭会笑，会编造故事，会放声歌唱，也就是说有精神世界。在这个精神世界里人们创造着美，并按照自己对于美的理解改造世界，安排自己的生活。
当人类生产能力比较差时，只能忙忙碌碌图个温饱，就很容易忘记我们与动物的区别了。人类的艺术活动就有着重要的意义：在这个活动中，人们的精神是自由的，它足以超越现实，创造出一个理想境界，以此提醒自己——我们是为着一个完美的人生而到这世界上来的啊！
能够欣赏艺术，感受它的美，是人生的一大幸福。这种能力能让我们的心灵更加坚强，不为外界的困境而颓废。
既然如此，我们的教育就应当以身心的质地培养为根本，那么，艺术教育就绝不是可有可无的课程，而是素质教育的重要手段了。父母和教师应当非常注意孩子们对艺术表现出来的兴趣，哪怕是极其微小的迹象，我们都要关心、引导，给他们以进一步的培养。
“学乐器的孩子不会变坏”
“学乐器的孩子不会变坏”原是一家乐器商店的广告语。不过，它确实有一定的道理：一个人变坏，总不外乎从贪图吃喝玩乐这类物质享受开始。经常参加艺术活动的人，追求的是精神境界上的完美，对于物质的欲望通常都会看得比较淡泊些。因为声音是看不见、摸不着的，以它为材料构成的音乐艺术，就成了一个与物质世界距离甚远的天地。整天在这个抽象王国里和音响符号打交道的人，往往会显得更超脱些。
学习音乐，又是练习控制情绪的一门艺术，久而久之，从事这项活动的人们也练就了善于调控自己的情绪的能力。这些恐怕就是学乐器的孩子不会变坏的原因吧
敏捷思维
我们不能打保票说，凡是乐器的人在学校里一定样样功课都是第一名，但大量的统计材料表明，学乐器多年的孩子，他的功课学起来不会很吃力。
众所周知，语言是思维的工具，对这一工具掌握得熟练的人，一般就会被认为是思维敏捷。而语言基本活动的八个环节：听音、认字、仿说、朗诵、记录、写字、言谈、写作等，和音乐的基本活动是相同的。音乐的基本活动也有相应的八个环节：听音、认谱、模唱、视奏、听写、抄谱、即兴、作曲。这些活动都需要听觉和视觉以及它们的密切配合。所不同的是，作为表意符号的语言信息是转入左脑概念中枢去处理，而作为表情符号的音乐信息是转入右脑去处理，这就使右脑得到充分发展。
灵敏感官
心理学家认为，所谓聪明，无非就是反应快、记忆力好、理解力强。而学习音乐，确确实实是这方面最好的训练。因为学习钢琴，除了身体的肌筋运动之外，还包括着心理的活动：读谱的时候，随着五线谱上标有各种记号豆芽菜的高低变化，十个手指甚至手臂、手腕都要立刻作出不同的动作，与此同时，耳朵要检验它的效果，眼睛却得准备后面的音符……弹琴的时候，手指要做许多复杂的动作：某几个手指要按住，某几个手指又要放开；而每个手指触键的分量又不相同，它们之间的差异真是微乎其微，演奏者必须感觉得非常精确。
这就说明，弹琴者必须把视觉、听觉与触觉、平衡觉、运动觉协调起来；其次，弹琴又需要有高度的注意集中能力和记忆能力。
科学家认为，尽管人体各部分从胎生期就已成形了，可是他的身心成长还会继续。长期投入这样训练的人，他的神经元细胞就会经常处于兴奋状态，刺激增长，他的感觉器官会比别人灵敏。
开发抽象思维和想象力
学习音乐，除了感官灵敏之外，更重要的是理解这些抽象的音响符号背后所蕴藏的意义，这里既包括某一首乐曲的情感内容，它在音乐史上的地位和在今天的艺术价值；又包括了某一种流派的风格特征……这既帮助我们开发了抽象思维，又丰富了想象能力。
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